vsentyabre: (our_hands)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] irenru в Научные и научно-популярные книги по психологии и воспитанию в духе теории привязанности
Давайте всем миром составим список книг, которые не противоречат теории привязанности, даже если они и не про неё. Перечень буду постоянно дорабатывать из комментов. Если книга в целом подходящая, но есть некоторые спорные моменты, например, тайм-ауты, указывайте это, пожалуйста. Сортировка в списке по фамилиям авторов.
Read more... )
UPD:
Голосование за самую полезную книгу (отметьте не более 5 вариантов, пожалуйста, и только лично прочитанные)
Результаты голосования

Художественную литературу собирали в этом посте.

vsentyabre: (our_hands)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] meshuga80 в Продолжаю про Гонсалеса: детские сады
Вполне предсказуемо - Гонсалес не за сады. Но и не против, впрочем.
Давно пора говорить это на всех углах.

Детский сад не нужен ребенку. Детский сад - это способ сделать так, чтобы оба родителя могли работать более-менее полный день. Никаких заметных преимуществ для развития ребенка сад не дает, он не для этого сделан и хватит уже от него этого ждать. О какой-то образовательной ценности можно говорить после пяти, после трех-четырех лет можно говорить максимум об отсутствии вреда для развития, и это - если не считать соматическое здоровье. Господа мои хорошие, часто ли дети идут в сад и становятся здоровее? В основном они идут в сад и начинают постоянно болеть, в самом лучшем случае - не начинают, но бонусов, очевидно, никаких.

Пишет Гонсалес примерно то же, что и Биддалф: чем хуже в семье, тем больше ребенок выиграет от сада (если его там хотя бы кормят, не бьют и дают карандаши порисовать - это уже бонус для некоторых детей, ага), и при этом зависимость видна только в _лучших_ садах, тех, которые при университетских факультетах педагогики. Итак, если вы - деклассированный элемент, а рядом у вас - садик, в котором воспитатели - кандидаты наук, тогда, конечно, детский сад может пойти вашему малышу на пользу. В ином случае - не тешьте себя напрасными надеждами.

Чем раньше ребенок пошел в сад и чем больше времени он там проводит, тем больше вероятность развить проблемы с поведением, например, агрессивное поведение. (Если меня сейчас поместить куда-то, где будет 20 шумных чуваков, которые что-то от меня периодически хотят - я тоже разовью агрессивное поведение).

Короче, ДОУ - это просто способ относительно дешево сделать так, чтобы родители могли работать, а дети при этом не убились, были сыты и выгуляны кое-как. Детям это не уперлось, за редким исключением.

Пы Сы. Сегодня я была с Вячеславом в "обычной" его школе - он аттестацию сдавал. Так вот, я НЕ понимаю, как там можно не то что учиться - просто находиться дольше нескольких минут. Я не выдерживаю уровня шума как минимум. Дети постоянно дерутся, везде, сбивают друг друга с ног, проносясь мимо, и т.п. Если они ухитряются в этом кошмаре еще что-то выучить - это гениальные дети, все до одного. Я очень отвыкла от того, насколько некомфортной средой является самая обычная школа. Ежедневный, рутинный, привычный кошмар :(
vsentyabre: (our_hands)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] ehinaceja_ua в Мне было 11 лет,
Я удивлена, неужели этот пост еще никто не перепостил в сообщество?
Если было - скажите мне об этом, пожалуйста, я свой сразу удалю.

По ссылке - 9 страниц коментов с личными историями, 9 страниц ужаса и детской беспомощности.

Originally posted by [livejournal.com profile] radulova at Мне было 11 лет,
...мама решила меня отправить к бабушке на пару недель. Проводила рано утром на автобус и даже попросила более-менее знакомого водителя проследить, чтобы я вышла там, где нужно. А этот пожилой дядька, едва отъехали, тут же стал меня уговаривать поехать с ним до конечной и там сходить в кино.
Read more... )



Отдельно хочется обратить внимание вот на этот комментарий, он кажется мне удивительно точным и очень важным:
http://radulova.livejournal.com/3085576.html?thread=337210632#t337210632
[livejournal.com profile] psycho_queen:
а потом у нас люди удивляются "почему с такими рожами все ходят по улице? почему не улыбаемся прохожим? почему смотрим исподлобья?". разве должно быть как-то иначе? 8 страниц ужасных, мерзких, грязных историй. сколько таких случаев происходило в детстве, юношестве? миллионы, тысячи их... как можно было вырасти открытым и дружелюбным этому миру, когда с детства сидела эта уверенность внутри - с тобой могут сделать что угодно и никто не поможет. и не только с извращенцами этими мы были 1 на 1. с учителями, которые могли себе позволить гнобить и оскорблять. со сварливыми бабками на улицах и в транспорте, которые могли обозвать или ударить палкой/сумкой. с компаниями гопников, на которые никто не мог найти никакой управы. у меня, лично, никогда не было ощущения что родители меня в любой ситуации защитят и помогут. слава богу, теперь есть муж, который всегда будет за меня. потому что он рос таким же - сам за себя. выплюнутый на улицу своей семьей, в которой мама вечно устраивала свою личную жизнь, предоставив своих троих детей самих себе и друг другу.

часто ругают нынешних детей за то, мол, какие они грубые, как могут послать матом всех и не уважают (читай - не боятся) взрослых. а я за них рада. рада за то, что они могут за себя постоять и вырастут более уверенными в себе и зубастыми, чем выросли мы.
(с)

И еще важное дополнение, почему прохожие на видео не реагировали на крики ребенка и что делать, чтобы такого не было - Эффект свидетеля или синдром Дженовезе
vsentyabre: (our_hands)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] fort_i_ko в Эффект свидетеля или синдром Дженовезе
Эффект (синдром) Дженовезе- в психологии так называют случаи когда свидетели чрезвычайных ситуаций не стремятся помочь пострадавшим. Рекомендую к прочтению следующую статью, рассказывающий откуда появился термин и как этого не допустить!
Фрагмент книги Роллс Джеофф. Классические случаи в психологии  )
vsentyabre: (our_hands)
http://alpha-parenting.livejournal.com/918547.html

интересная запись и комментарии
про ребенка, который просит зайти в церковь
про родителей-атеистов
есть, над чем подумать
vsentyabre: (тайна)
Сходила я давеча на родительское собрание. Трали-вали-гусельки, Вася то, Дуся это.... а вот Егор - единственный, к кому у меня нет претензий по русскому и чтению. Весь класс дружно на меня оборачивается. Я краснею, кокетливо прикрываюсь пузом и сползаю под парту. Какое-то первобытное желание оправдываться - мол, да, ну вот такой он у меня уродился, читать любит, все люди, как люди, а мой вот.....

После собрания родители оперативно берут меня в клещи, зажимают в угол и вопрошают дословно следующее:
- А КАК ВЫ ЕГО ЗАСТАВИЛИ ЛЮБИТЬ ЧИТАТЬ?

И вот тут я понимаю, то это кирдык. Потому что вот стоит кучка тетенек под и за 40 и чуть не с блокнотами в руках ждут от меня, малолетки, подробный мастер-класс на тему "Как я заставила своего сына любить книги", заранее готовясь ужасаться драконовским методам. Ибо нормальные они все перепробовали и ни фига не вышло. И я начинаю им на полном серьёзе пытаться объяснить, что нельзя человека ЗАСТАВИТЬ любить. Не важно что. А они - не понимают. Ведь мой сын любит читать? Значит, у меня получилось его заставить?! Диалог получился феерический:
- Ну, при нём постоянно все читают. И я, и муж, и бабушки.... Он это видит и читает сам. Полный дом книг...
- У нас тоже полный дом, папа мой ещё библиотеку собирал, книжки дефицитные тогда были. Три шкафа книг, даже страницы не расклеены - бери, читай. И мы всё время покупаем - и журналы, и детективы... А он всё перед телевизором сидит!
- А у нас нет телевизора...
- ?!
- Совсем. Мы не смотрим. Мы читаем.

Так смотрели первобытные люди на шамана, только что мановением руки остановившего пещерного медведя. Вот он, материнский подвиг! Отказаться от телевизора во имя того, чтоб ребёнок читал! Пойти на такие ужасные лишения!!!
Read more... )

vsentyabre: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] zhelezyaka в фазы развития ребенка: Первая фаза - 5-ая неделя
это перевод одной главы вот этой книжки (спасибо liilaa): Hetty Van, Frans Plooij "The Wonder Weeks..".
Другие переведенные главы можно найти здесь

Радости и печали пятой недели

Около пятой недели, иногда уже на четвертой, в развитии вашего ребенка происходит первый скачок. Его органы чувств начинают быстро развиваться. Ребенок замечает что в его мире происходит что-то новое и незнакомое. Он смущен, кричит и хочет назад, к тому, чему он больше всего доверяет – своей маме. В этом возрасте все дети ищут больше телесного контакта и внимания чем обычно. Поэтому нормально, что вы замечаете, что ваш ребенок тоже от вас этого «требует». Эти повышеные требования к маме могут длиться как один день, так и целую неделю.

продолжение... )
vsentyabre: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] getnewpost в Волшебные двухлетки: рождение личности. Всемогущее "Я".
Я была уверена, что писала пост про двухлеток и про кризис 2,5 лет(тот который чаще всего называют кризисом трех, а в западной традиции-кризисом двух), но обнаружила, что ни фига, не писала :( Зато нашла черновик этого поста, и щас постараюсь довести начатое до ума :)

Я назвала двухлеток волшебными отчасти для того, чтобы противопоставить широко распространяющемуся в интернет-кругах крылатому выражению "Terrible twos", или "ужасные двухлетки"... но это только отчасти противопоставление, а в основном, это моё восприятие двухлеток - они волшебные! :)
Чудесные, цельные маленькие личности, удивительные, воображающие себя всемогущими и открывающие для себя мир воображения, что тоже дает право называть двухлеток волшебными - они входят в мир волшебства :) Разве можно называть их ужасными? Настоящие волшебные человечки, маленькие гномики :)

Итак, ребенок вплотную приближается к двухлетию. Что же дальше?Read more... )


Апд: я забыла один важный момент: если двухлетки обладают ощущением всемогущества(которое конечно нереалистично). то что же делать родителям, выполнять требования малыша и поддерживать иллюзию всемогущества или позволять как можно больше сталкиваться с реальным миром, стараясь убедить ребенка в том, что он маленький и слабый?
Мой ответ на этот вопрос - да, выполнять требования, поддерживать, помогать во всем и стараться там где можно помочь ребенку реализовать собственные представления, собственные задумки. Почему? Потому что помогая и выполняя требования ребенка мы ему даем послание: "ты можешь очень многое если я тебе помогаю. Я всегда буду тебя поддерживать , потому что я твоя мама."  Т.е. Ребенок получает то же самое послание - "ты маленький ребенок", но он его получает находясь в зоне комфорта и удовлетворенности, а не в зоне стресса и бессилия, как было бы если ребенку постоянно указывать, что он не может воплощать в жизнь свои представления о ней.

"Ты можешь, потому что я готова тебе помогать. Я готова тебе помогать, потому что я твоя мама" -  это мостик в следующий уровень привязанности, привязанность через принадлежность. Если мама готова помогать ребенку, ребенок так же будет готов сотрудничать с мамой,  слушать её и помогать ей, когда перейдет на следующий уровень привязанности , после того как острый период кризиса минует.

vsentyabre: (oh)
тут в альфе зашла речь о французском воспитании, вспомнился пост про дуду, вспомнился Харлоу со своими обезьянками
я перечитала про опыты Харлоу
знаете, вот будь он сто тысяч раз великим ученым, сделавшим какие-то великие открытия, не могу я относиться к этой песоне положительно
изувер он и есть изувер
почитала комментарии под статьей о его работах. пишут, какой неоценимый вклад он внес. ага, рама для изнасилования, колодец отчаяния... и особенно бессмысленно выглядят эти великие открытия, когда читаешь о дуду, lovey и подобном мусоре
слушайте, ну, вот фашисты тоже проводили опыты в концлагерях, и, я практически уверена, что-то из их открытий используется в медицине и сейчас
но почему-то в разговорах о концлагерях все говорят "какой кошмар!"
ах, да, я забыла. то - люди, а у Харлоу - тьфу, мартышки

французское родительство (важно читать с комментариями): http://alpha-parenting.livejournal.com/267813.html
дуду: http://alpha-parenting.livejournal.com/21557.html
обезьянки Харлоу: http://postomania.ru/post168039043
опыты на людях: http://berkovich-zametki.com/Nomer23/Nogaller1.htm
vsentyabre: (Default)
я долго ходила вокруг этого поста, перечитывала его, снова перечитывала... и решила все-таки перепостить.

Оригинал взят у [livejournal.com profile] feellikeanut в Размышления вслух
Женщины созданы с совершенно удивительными телами. Они способны давать жизнь. Они способны поддерживать жизнь. Они совершеннее любых научных достижений. Они бесценнее любых материальных благ. Женщина, которая умеет слушать свое тело и верить ему - свободна. Ее нельзя приковать к постели во время беременности, ее нельзя упечь в больницу на время родов. Ее нельзя изолировать от общества на время детства ее ребенка. Она неуправляема с позиции силы. Единственное что может привязать ее к мужчине - любовь. Единственное что может сделать ее послушной - доверие. Она имеет власть. Власть жить в согласии со своим телом и душой.
Но общество не хочет делиться властью. Оно не может допустить чтобы его члены считали что они могут жить так, как им хочется и при этом не спрашивать у общества разрешения на каждый шаг и каждый вдох. И единственный путь лишить женщину ее свободы - убедить ее в том, что у нее нет природного дара быть свободной и растить свободных детей вместе с любимым мужчиной. И именно эта убежденность царит в нашем обществе.
Все что связано с деторождением - стыдно. Месячные - это грязно и неприлично. Грудь - это половой орган, обнажение которого наносит тяжелую психологическую травму всем, находящимся в радиусе поражения. Беременность - это болезнь. Роды - медицинская процедура. Грудное вскармливание интимный процесс, который непременно нужно контролировать из вне и никому не показывать кроме врача.
И женщины живут в кабале стыда и неуверенности. Они с рождения латентно больны. Их пол - это диагноз.
И дети тоже непременно должны быть больными. Потому что успешно кормящая женщина разоряет корпорации. Они не могут простить ей недопроданных пакетиков лактазы, великолепных весов для ежедневного взвешивания, чудесных смесей и лекарств/лекарств/лекарств для нее и для ребенка.

Мне не хочется чтобы моя дочь была без вины виноватой лишь тем, что родилась девочкой. Мне хочется чтобы она верила себе и в себя. Мне хочется чтобы ее тело не было ее тюрьмой и не делало ее слабой. Мне хочется чтобы она знала. Что привязать ее к мужчине может только любовь. Что сделать ее послушной может только доверие. Что она способна давать жизнь и способна ее поддерживать. Что она совершеннее любых научных достижений и бесценнее любых материальных благ. И что она свободна.
vsentyabre: (Default)
статья Марины Озеровой из [livejournal.com profile] deti_v_semje

начнем тему о словах, и сегодняшняя часть о воздействии метафорических характеристик на подсознание
Чем младше ребенок, тем больше авторитет родителей, и тем больше он доверяет их словам. То есть, взрослые формируют его мир своими отношениями, действиями, словами и мыслями. Ребенок довольно долго (до периода младшего школьного возраста) не умеет критически обрабатывать информацию, он только принимает ее. Но даже и в более поздние периоды, включая подростковый и юношеский, дети очень сильно зависят от мнения родителей. (Даже если ребенок внешне спорит, особенно в "кризисные" периоды он часто говорит "нет", но внутренне, подсознательно, он всегда принимает информацию от родителей безоговорочно). Особенно это касается любой информации о нем самом - прежде всего, на интуитивном уровне (желанный ли ребенок, любят ли его и т.д), далее на невербальном, и уже затем - на вербальном.
Слова родителей для ребенка - истина в последней инстанции. Он воспринимает любые их оценки, характеристики его самого и его действий как вердикт, не подлежащий оспариванию. Конечно, это проникает глубоко внутрь подсознания, внешне ребенок может выдавать негативную реакцию, плакать, спорить, но от этого слова родителей не становятся слабее.
Не помню, к сожалению, источника, но есть такой известный эксперимент: взяли два класса с одинаковым коэффициентом интеллекта в среднем. В одном классе (допустим, "А") учительница все время говорила, что они идут по особой программе для одаренных детей, что их тестировали и они все умные-разумные, их показатели превышают все в их возрасте и т.п. В итоге к концу года дети действительно стали заниматься по усложненной программе и их показатели коэффициента интеллекта значительно изменились в лучшую сторону. В другом классе (допустим, "Б") учительница постоянно твердила, что у них очень низкие показатели, они слабые по всем дисциплинам, она вынуждена давать им облегченную программу и т.п. в итоге они действительно очень съехали в смысле умственных способностей, и мотивация оказалась на нуле. Но это были дети школьного возраста, уже не малыши, и говорила это учительница, менее важная в иерархии, нежели родители.

Слова родителей "программируют" подсознание детей, определяя их будущие способности, реакции, поведенческие модели. Поскольку у детей мышление образное, самыми опасными являются метафорические характеристики, то есть, когда ребенку присваивается некий негативный образ. У ребенка очень сильное воображение, плюс, как уже сказано, мышление лучше всего на данный момент оперирует образами (на этом основан психотерапевтический эффект сказок). Так родители дают своему ребенку негативный образ, который укореняется в подсознании, и волей-неволей ребенок идентифицирует себя с ним. Подсознанию совершенно все равно, какой образ усваивать. ПОскольку родители для ребенка являются высшим авторитетом, этот образ является как бы приказом к действию для мозга и подсознания, и личность формируется в рамках этого образа. (потом мы дойдем до темы, как от таких образов освобождаться и почему у одних они оказывают больше влияния, у других меньше).

примеры метафорических характеристик:
"у тебя кривые руки" ("руки не оттуда", "руки-крюки", "рук, что ли, нету?" и т.п.)
"что ты копаешься, как черепаха!"
"извозился весь, как поросенок!"
"все разбил - как слон в посудной лавке!"
"надулась, как мышь на крупу"
"рева-корова"
"у тебя крокодиловы слезы"
"ты упрямый, как осел!"
"трясешься, как осиновый лист!"
"что ты кривляешься как обезьяна!"

Первое домашнее задание - вспомнить, не награждали ли вас в детстве родители подобными "образами"?
Второе - подумать, не повторяете ли вы пример своих родителей, нет ли в вашей речи негативных образов по отношению к своим домашним? (начните с супругов!).

интонация и значения слов
в комментариях задали очень важный вопрос, на который хочу ответить постом: влияет ли интонация на значение слов?
Конечно, на многое интонация влияет. Но это верно только в обратном: если положительные слова произносить с негативной интонацией, она перевесит. Но вот хорошая интонация не может аннулировать значения негативных слов!

Давайте пойдем с начала, и разберемся со значениями.
У каждого слова есть свое определенное значение, так? Мы же не произносим непонятную белиберду, только осмысленные вещи? Мы не распределяем, какие значения слов мы принимаем, а какие- отменяем? Мы не можем этого сделать. Допустим, мы вкладываем смысл только в те слова, которые нам нравятся: хочу думать, что мои положительные слова имеют смысл, а негативные - только "битье воздуха". Увы, так не бывает - у каждого слова есть свое значение, и его невозможно аннулировать. То есть, все то, что мы произносим, имеет свое значение - как положительное, так и отрицательное. Представьте себе свою реакцию, когда ваш близкий человек обзывает вас самыми грязными ругательствами, хотя и со спокойной интонацией. Вы это примете как положительные слова? Вряд ли. Так же обстоит дело с любым словом - оно не теряет своего значения, если мы его произносим ласково ("дурачок мой"), в шутку ("да я просто с ума сойду с тобой!"), в переносном значении ("у нас дома полный бардак!"). Слова остаются верными тому значению, которое за ними закреплено. Как следствие - приносят ту самую негативную энергию, которая связана с их настоящим значением. Если человек верит, что все слова имеют значение, зачем он произносит негативные слова? Если он не верит, что слова действительно обозначают реальные вещи - зачем он вообще использует слова? мычал бы просто.

В настоящее время есть тенденция приукрашивать свою речь за счет очень сильных слов, чаще всего негативных. Помню из записных книжек Чехова, как он писал нечто вроде: "Там-то продают замечательно вкусные печения к чаю". "Замечательно вкусные"! Теперь попробуйте послушать современную рекламу: "это просто шок", , "этот вкус сводит вас с ума", "взрывной характер" и так далее. Уже нельзя сказать просто "хорошо" и "замечательно", нужно обязательно "сойти с ума!" от этого товара.
Речь просто замусорена подобными словами. Самое главное, что люди не думают, что именно они произносят! "я с ума сойду от этого" - вряд ли человек намеревается выполнить свое обещание, и он даже не задумывается, какие страшные слова он просто так бросает! "Еще раз так сделаешь - убью!" - но если подойти и спросить, действительно ли человек собирается выполнять свою угрозу, он рассмеется. Но разве можно подобные вещи ставить в разряд шуток, если слова ВСЕГДА имеют значение?! Чем более легким отношение становится к серьезным словам, тем сильнее человек нагнетает на себя все то негативное, что они в себе несут, и потом удивляется, в чем же корни многочисленных хронических проблем? В том, что он их сам активно приглашает в свою жизнь! Думается, что "нейтральная", "шуточная" или любая другая интонация только усиливают прикрепление негативного слова к человеку, а никак не разбивают его значения.

мы рассмотрим несколько категорий фраз, которые "программируют" подсознание ребенка на любые негативные реакции, действия, личностные качества, модели поведения:

1. слова, которые запечатлевают случайную ситуацию или надолго, или даже навсегда, и делают случайный единичный поступок привычкой, качеством характера: "всегда", "все время", "вечно", "никогда", "ни разу" ("каждый раз"), "постоянно", "бесконечно" и т.п.
Например:
"ты никогда не убираешь за собой!" - после этого нет смысла стараться сделать что-то, ведь успешное выполнение просьбы не признается.
"ты все время балуешься!" - опять же, нет никакого стимула "перестать баловаться", если это характеризуется как постоянный вид деятельности.
"вечно ты ноешь!" - подобное закрепление реакции может действительно превратить ребенка в хронического нытика, потому что здесь негативное запечатлевание идет сразу по двум направлениям - времени (бесконечность) плюс общая характеристика действий (как мы помним, ребенок очень чутко воспринимает все, что связано с кинестетическим каналом восприятия)
"всегда приходится за тебя доделывать!" и т.п. - уже можно рассчитывать на провальный следующий раз, потому что "всегда" нужно подтверждать.
"тебя никогда не допросишься!"
"у тебя ни разу еще не получилось красиво написать!", или: "у тебя каждый раз криво получается!"
"ты постоянно не слушаешься!", "ты постоянно отвлекаешься!", и т.д
"тебе бесконечно надо одно и то же повторять!" - восприятие вообще отключается, внимание рассеивается, концентрация теряется.

задание - следим за собой и выписываем в отдельный список все характеристики времени (всегда, никогда и т.п.), которые мы чаще всего употребляем в речи, и которые чаще всего используем в описании действий супругов или детей. потом скажу, что с этим делать дальше, пока что только отслеживаем и выписываем.

в комментариях можно не писать, это для себя, но к выполнению рекомендую обязательно. Поскольку тема такая щекотливая, давайте продолжим прежний режим: пока комментарии закрыты, буду открывать только те, в которых указан знак "+".


2. слова, которые подменяют один поступок общей характеристикой: вместо "ты неправильно поступил в данный момент" - "ты весь неправильный, и нечего от тебя ждать хорошего". Эти фразы вешают на ребенка негативный ярлык и отнимают у него всякую надежду исправить положение. Обзывательства, прикрепленные прозвища, подчеркивание негативных качеств и общие характеристики (ты такой-то). Например:
"ну что ты как дурочка!"
"и в кого ты такой лентяй!"
"какой ты плохой мальчик!"
"он очень болезненный ребенок"
"она очень неаккуратная девочка"
"он слишком медлительный"
"ты просто хулиган!"
"какой безобразник!"
"ты очень непослушный!"
"да что ты за растяпа!"

и так далее. задание все то же - вспомнить, какие именно прозвища закреплялись за вами в детстве, и также отследить, награждаете ли вы чем-то подобным своих супругов или детей.

http://deti-v-semje.livejournal.com/1749690.html
http://deti-v-semje.livejournal.com/1750225.html
http://deti-v-semje.livejournal.com/1751287.html
vsentyabre: (Default)
Originally posted by [livejournal.com profile] aksik at конфликтология для песочницы (дети)
конфликтология для песочницы.
несколько пунктов на заметку.Read more... )



отличная статья Марины Озеровой. сохраняю на будущее.
а вообще я с ужасом представляю, что нам придется весьма скоро контактировать с мамками и детками в песочницах/на площадках :(

Profile

vsentyabre: (Default)
vsentyabre

February 2015

S M T W T F S
1234 567
891011121314
15161718192021
22232425262728

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 21st, 2017 08:50 am
Powered by Dreamwidth Studios